《天窗》文本解读

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  《天窗》文本解读_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。《天窗》文本解读 《天窗》是茅盾写的一篇回忆性抒情散文。课文描写的是作 者在不同时段透过天窗看到的形形色色的景物,而这些普通的景 物在儿童丰富的想象力和创造力的编织下,又展现出了一个神奇 多彩的世界。

  《天窗》文本解读 《天窗》是茅盾写的一篇回忆性抒情散文。课文描写的是作 者在不同时段透过天窗看到的形形色色的景物,而这些普通的景 物在儿童丰富的想象力和创造力的编织下,又展现出了一个神奇 多彩的世界。天窗,印刻着童年的片段,映照出孩童的情趣。 本单元的语文要素是“抓住关键语句,初步体会课文表达的 思想感情”。这篇散文的关键语句是“小小的天窗是你唯一的慰 藉”。这句话凝聚着作者全部的情思,也串起童年的一个个片段。 但是“唯一的慰藉”对孩子来说是抽象的,所以作者又选取了两 个具体的情境展开写:一是下阵雨时的天窗带给孩子们的乐趣; 一是夜晚时的天窗带给孩子们的乐趣。课文中的天窗是一个表达 情思的意象,是将情思聚焦的一个事物。透过天窗,这些平常可 见的事物也变得神奇而美妙。 《天窗》一文在语言上最大的特点就是作者丰富奇特的想象, 而且这种想象是依据实在事物产生新形象的心理活动。作者以 “无”与“有”、“实”与“虚”的关联为纽带,把现实事物与虚 拟事物紧密结合起来,从而创设出奇特美妙的世界。先写“实” 景——雨脚、闪电,再写幻想的“虚”景——外面世界的风雨雷 电扫荡世界的壮阔画卷;先写看见的“一粒星、一朵云”,再写没 看到的无数星和无数云;先写确实“有”的“一条黑影”,再写可 能“无”的“唱歌的夜莺”等。想象,打通了“有”与“无”、“虚” 1 与“实”的界限,作者把自己的情思藏在想象中,借儿童之眼打 开一扇想象世界的“天窗”。 2

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